当前位置: 网站首页 >> 尚研致远 >> 文明心旅
情境微格 引教师深入解析“文明”
发布时间:2014-10-30     阅读数:1006    

 

情境微格  引教师深入解析“文明”

 

肖伯纳曾说过:“你有一个苹果,我又一个苹果,交换后没人还是一个苹果;你有一种思想,我又一种思想,交换后没人有两种思想。”我园在开展省级“十一五”规划课题《新农村转型背景下幼儿文明习惯养成的实践研究》过程中,结合教研活动,共同开展“幼儿文明习惯养成策略的有效性”这一基于园本化的研讨活动,引导教师在具体情境性案例和实践性案例探究中不断提升“幼儿文明习惯养成”智慧,也体验观察与研讨活动带来的实质意义。本文拟通过案例“让感谢成为习惯”的整个研讨过程谈一谈我园“幼儿文明习惯养成策略探究”园本教研活动的开展。

第一环节:暖暖茶水递给您。

【情景再现】12:50,教研活动时间即将来到,各个班级的空班老师陆陆续续地走进会议室,教研组长站在茶水桌前,为每一位走进会议室的老师递上茶水。教师们脸上洋溢着温馨的笑容。在轻音乐的伴随声中教师们轻松、娴雅地喝着茶。

第二环节:倩影再现互评议。

【情景再现】13:00,教师们坐定,教研组长打开电脑及幕布,播放着刚才每一位教师接茶水的情景,原来刚刚当教师们走进会议室的时候,角落中架着地录像机正在捕捉着精彩的瞬间影像。

教师们互相欣赏着每个人不同的表情、动作及话语。有的老师双手接茶,点了点头;有的教师接过茶水微微一笑;有的老师接过茶水连声说了声“谢谢”……大家的一颦一笑,一举一动都展露无遗。

在教研组长的引导下,大家边笑、边实实在在地评议着一瞬间大家真实表露的文明举止的点点滴滴,也让每位教师感慨:文明渗透在生活的点点滴滴中,文明习惯的养成需要留意生活的点点滴滴并发自内心的坚持!

第三环节:文明案例齐解析。

【案例再现】又到了吃点心的时候,孩子们照例排好对我排队来我这里倒豆浆。突然想起在一篇文章中讲到一个老师每次要等孩子说“谢谢老师”后,才把牛奶递给他,说这不是想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。于是我也想来看看我班的孩子会怎么做。

军军来了,只是用力拉我手中的杯子,表情疑惑,似乎对我的举动很是不解。我也没说什么,只是对着他笑,杯子在空中僵持了一阵,我小心地松开手,叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个孩子将杯子递过来,第三个、第四个……直到最后,也没有一个孩子想到说“谢谢”,我有些失落。等孩子们喝完牛奶后,我忍不住举起紧握在手中的杯子,对孩子们说:“刚才可能不少小朋友已经注意到,老师在给你们倒豆浆的时候,没有把豆浆马上递给你们,是吗?

孩子们都注视着我,表情疑惑。

我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过,说道:“老师给你们出一道思考题:你怎么才能让老师将倒好的豆浆马上递给你?”话音刚落,孩子们七嘴八舌地说开了。

“趁老师不注意,一下夺过来!”一个铜铃般的声音。

“那如果豆浆泼出来烫伤人怎么办?”我否定了她的回答。

“挠老师的痒痒,这样老师的手就松开了。”坐最后一排的东东大声说道。

“他动了脑筋,但要思考怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你?”我示意他坐下再思考。

这时,坐在角落里的甜甜引起了我的注意,她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去,反复了几次。

我慢慢走过去,一边微笑着用眼神鼓励她,一边示意她回答。

“……亲亲老师的脸……”她站起来怯怯地说。孩子们一听,顿时哄堂大笑,乱成一团。

这个回答还真出乎我的意料,我示意孩子们安静。“这倒是一个很不错的方法,那你为什么要亲老师的脸呢?

“因为……因为老师帮我打了牛奶……”她一边说,一边挠着耳朵。我连忙接过她的话:“因为老师帮你倒豆浆,你心里很……”

“感激!”孩子们抢着帮她回答了。我满意地笑了笑,示意她坐下。接着,孩子们你一言我一语地抢答,什么帮老师捶背,帮老师捏胳膊,话音此起彼伏。

等孩子们的声音逐渐减弱时,我说:“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效,那就是对老师说一声——”我故意拉长了声音。

“谢谢——”孩子们积极应答。

我笑着说道:“记住,以后老师给你们倒豆浆或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮助的时候,千万别忘记说声‘谢谢’。”

【讨论再现】教研组长:对案例中教师的做法,你最大的感触是什么?

教师1:我觉得这位老师当她有了具体思考以后能马上付诸实践很值得学习。在她尝试让孩子说“谢谢”的过程中,通过问题让孩子自己讨论,在孩子的讨论中寻找最适宜的方法,让孩子们都能接受的方式自然地表露真实的感情,能帮助孩子养成礼貌习惯。

教师2:案例中老师的做法很好,一步一步让孩子说出“谢谢”,但是我觉得,教师应该更多地以点头、微笑的方式回应孩子的“谢谢”。

教师3:我有一个疑惑,在点心、吃饭环节,幼儿要排好队拿饭,如果人人都说“谢谢”,那么老师会不会顾不过来,也来不及一一回应啊?这样对孩子在养成文明礼仪习惯的过程中,因为教师的态度,对孩子来说会不会有反作用呢?

教师4:正如教师2所说的,教师可以以点头、微笑的方式进行回应就可以啦,因为孩子在表达“谢谢”的过程中,教师隔三差五的回应“谢谢”或直接点点头,孩子们应该都会得到答复与满足的,还有就是教师不必要硬性规定人人都要说“谢谢”,但是逐步引导幼儿表达发自内心的感谢这种方法还是值得借鉴的。

……

教研组长:的确,案例中老师能在生活细节中渗透文明习惯的养成教育实在是难能可贵,也让我们在坐的每一位又学到了一种细致、循序渐进的文明习惯养成教育方法,相信在以后的教育教学活动中,大家都能时时做个有心人!

第四环节:养成策略共分享。

【讨论再现】教研组长:那我们在生活中的哪些环节、用哪些方法可以来引导孩子表达感谢呢?大家畅所欲言。

教师1:在每日的常规活动中强化表扬会“感谢”的幼儿行为,教师也要做到以身作则,主动向幼儿表达感谢。

教师2:我觉得感谢不能仅仅停留在语言“谢谢”层面上,最后的落脚点应放在“感恩”上,这样更能激发幼儿的感谢之情。如用宣传画、告家长书等,引导幼儿和家长一起来善用“谢谢”。

教师3:我觉得类似于起床环节中,当幼儿需要教师帮忙时,教师可以引导幼儿用礼貌的话呼唤教师的帮忙,教师也要及时回应,当师幼共同坚持这一原则的话,相信感谢会成为一种习惯。

……

教研组长:让感谢成为习惯,让一声“您好”“没关系”成为生活中的礼仪习惯,那我们的孩子会在文明的生活、学习氛围中健康成长。播种文明,哺育希望,愿我们每一位老师用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这群“小天使”,让感谢成为习惯,让我们幼儿园的每个角落弥漫温馨的芬芳!

透过“让感谢成为习惯”案例解析活动,让我们对课题研究过程中具体教育教学策略运用有了新的认识与理解,这种自然的、基于真实情境与案例的、教师乐意参与的学习活动,让“感谢”印入每个人心间,让“文明”盈满我们四周!